ACTIVITAT INTERCULTURAL
|
|
Títol:
|
Bollywood
|
Objectius:
|
· Fomentar la diversitat de cultures, músiques i balls
seguint amb el treball del segon trimestre sobre la interculturalitat
·
Descobrir el bollywood
·
Presentar la vestimenta típica de ballarines de bollywood
·
Desenvolupar el tacte, el ritme i l'oïda
·
Treballar la identitat
|
Metodologia:
|
Com que els infants aprenen a
partir de les seves pròpies experiències, l'activitat serà activa. D'aquesta
manera, es tindran en compte les necessitats de cada nadó per a facilitar el
seu apropament a la ballarina i als materials. A més, la capacitat
d'experimentació té un paper molt important en aquesta activitat ja que els
infants experimentaran a partir de diversos sentits com l'oïda amb la música,
el tacte amb les teles i els cascavells o la mirada a partir de la
visualització del ball i de la diversitat d'elements que porta la ballarina
al cos.
|
Infants participants:
|
Aquesta activitat està preparada
per a infants d'un any aproximadament, però, al tractar-se d'una activitat
molt flexible, serveix per a edats superiors.
|
Recursos humans:
|
Per a la realització d'aquesta
activitat, a més de les educadores del grup, serà necessària una ballarina de
bollywood.
|
Recursos materials:
|
·
Vestimenta feta a partir de teles hindús,
·
Joies
·
Cascavells
·
Varietat de teles amb diferents textures, gruixades i
colors
·
Pintura per a la cara de color vermell
·
Un CD amb música hindú
·
Guirnaldes per a decorar la classe
·
Un mapa d'Índia que especifica els balls de cada regió
|
Temporalització:
|
Per al moment d'apropament de la
ballarina als infants són necessaris entre 5 i 10 minuts. Una vegada els nens
i nenes es sentin més segurs, es necessiten entre 3 i 5 minuts per a que la
ballarina els faci una demostració. Tot seguit, dir que per a fer el puntet
al front dels nadons i col·locar-los un a un davant del mirall es necessiten
almenys 10 minuts més.
Pel que fa al joc amb les teles es
fan servir cinc minuts i per a l'exploració dels cascavells cinc més.
En definitiva, l'activitat dura
entre 28 i 35 minuts aproximadament.
|
Espai:
|
Per a realitzar aquesta activitat,
el millor és tenir un espai ampli i lluminós. Per aquest motiu, es realitzarà
a l'aula. Però per a evitar tantes distraccions dels infants, els materials
del dia a dia de l'aula s'han d'amagar.
D'aquesta manera, es dóna la volta
al moble amb joguines, es lleva la taula amb diferents materials, es treu
fora els materials de la zona de psicomotricitat i l'estora de fusta. Així,
queda una aula amb molt més espai utilitzable i amb menys elements que
afavoreixin la distracció.
|
Preparació:
|
Per a la preparació
d'aquesta activitat, el més important és parlar primer amb la ballarina i
organitzar conjuntament l'activitat i segon distribuir l'espai de l'aula de
manera que quedi el màxim d'espai lliure i sense materials que puguin distreure
a l'alumnat.
|
Desenvolupament de
l'activitat:
|
En primer lloc, es fa un apropament
de la ballarina als infants per a que agafin confiança. Una vegada els nens
es senten més còmodes amb la seva presència, es posa la música i la ballarina
comença a ballar al centre de l'aula mentre els infants l'observen asseguts a
l'estora.
Quan acaba la cançó, la ballarina
deixa de ballar i, juntament amb les educadores, es dibuixa un puntet vermell
al front dels nadons que s'aniran col·locant enfront del mirall. D'aquesta
manera es pretén conèixer si saben identificar-se al mirall o no.
Després, es fa una mica de joc amb
les teles. D'aquesta manera, es tapen als infants, es destapen, se'ls
acaricia suaument amb la tela en moviment...
Per últim, es posen a disposició
dels nens i les nenes el conjunt de cent cascavells que es col·loquen les
ballarines als turmells per a que experimenten la duresa, el tacte, el
soroll, el ritme...
|
Avaluació:
|
Una vegada feta l'activitat, he
observat reaccions que no esperava dels infants davant l'activitat. Així, per
exemple na A que sol ser una nena molt activa i moguda, ha mostrat molta
vergonya tot i que en alguns moments pareixia que s'animava. En canvi, en M
que sol ser molt vergonyós ha estat el que més s'ha llançat. D'altra banda,
na S no ha plorat en el moment de l'entrada de la ballarina a l'aula i fins i
tot ha estat a coll d'ella quan normalment és la que més estranya.
A banda, respecte a
l'autoavaluació, dir que hi ha diferents aspectes a millorar, tant pel que fa
a l'organització de l'activitat com a la posada en pràctica.
En primer lloc, allò que milloraria
en l'organització és que vaig pensar en fer massa coses per a molt poc temps.
Llavors, el que realment hem fet en l'activitat ha estat observar el ball,
fer una mica de joc amb teles de l'aula i pel que fa a l'experimentació amb
cascavells ha estat només amb els que portava la ballarina als peus.
Per tant, l'apartat de pintar un
puntet vermell al front dels infants no s'ha pogut fer per falta de temps i
la part de joc amb teles i experimentació amb cascavells ha estat molt
superficial. Per aquest motiu, considero que són necessàries dues sessions;
en una es fa el balla i el joc amb teles i en l'altra es treballa la
identitat amb el puntet del front i s'experimenta amb els cascavells.
En segon lloc, pel que fa a la
posada en pràctica, dir que vaig acordar amb la ballarina que tallaríem el
ball en el moment en què observés que els alumnes es començaven a distreure i
no he fet, he esperat a que la ballarina finalitzés el ball. A més, després
d'haver fet l'activitat m'he adonat que potser hauria estat millor deixar que
els infants es moguessin per l'aula en comptes de tenir-los asseguts,
d'aquesta manera hauria donat l'oportunitat als infants de ballar.
En tercer lloc, hauria d'haver
estat més previnguda, ja que la ballarina s'ha oblidat dels cascavells, de la
pintura vermella i de les teles. Llavors, hauria d'haver portat algunes
alternatives com podria haver estat maquillatge vermell per exemple. Pel que
fa als cascavells, alguns infants han experimentat amb els que portava la
dona als peus i pel que fa a les teles hem emprat les que teníem a classe.
|
Tercer curs d'educació Infantil de na Virginia
dissabte, 21 de març del 2015
Activitat multicultural - Bollywood
diumenge, 18 de gener del 2015
Motius per a cursar l'assignatura de Comunicació Audiovisual i Multimèdia en Educació Infantil
Actualment, els nens i nenes passen
moltes hores amb les noves tecnologies i els mitjans de comunicació. Per aquest
fet em pareix crucial l'assignatura de Comunicació Audiovisual i Multimèdia en
Educació Infantil que oferta la Universitat de les Illes Balears.
De fet, puc dir que allò que esperava
aprendre matriculant-me a aquesta assignatura tenia que veure amb l'anàlisi
dels diferents mitjans de comunicació, per tal de tenir en compte els seus
avantatges i inconvenients per a portar a terme activitats més adequades amb els
infants. Però, ara que ja l'he finalitzat, puc dir que s'ensenya molt més. A
banda, de les característiques, avantatges i inconvenients dels mitjans de
comunicació com és la televisió o Internet per exemple, hem aprofundit en molts
aspectes relacionats amb el cinema i amb els videojocs.
Dit això, vull destacar el que ha
significat aquestos nous aprenentatges per a mi. El fet és que m'ha ensenyat a
mirar amb una visió crítica els diferents programes televisius, el cinema infantil
o els videojocs tenint en compte els seus riscos. Cosa que m'ha fet reflexionar sobre la meva infància i la
influència que poden haver tingut determinats programes i pel·lícules sobre el
meu afàn per arribar a l'edat adulta. Per això, trobo molt important l'adequació de cada programa, pel·lícula o
videojoc a l'edat del telespectador, espectador o jugador.
Així, allò més impactant ha estat
l'apartat de crítica a les pel·lícules Disney, on un se n'adona de molts
missatges ocults que mai havia detectat, a banda d'un canvi de perspectiva on
es deixa de veure aquestes pel·lícules com a ideals i una aprèn a mirar amb
ulls crítics qualsevol pel·lícula o sèrie abans de posar-la a disposició dels
infants. D'aquesta manera, també vull remarcar la importància del paper que tenen
les famílies i les persones adultes ja que són les que han de controlar que el
que visualitzin els nens estigui adaptat a la seva edat.
Un altre aspecte que ha incitat a
nous aprenentatges relacionats amb les diferents temàtiques ha estat el fòrum,
on hem pogut compartir les nostres opinions, aportar nova informació que contrastés
aquestes opinions, interactuar amb les companyes, debatre i posar a l'abast
dels demés la informació.
A continuació, poso a la vostra disposició
alguns dels articles (primer article, segon article, tercer artícle i quart artícle) que han sorgit als diferents debats del fòrum i alguns vídeos interessants que tracten els missatges ocults de Disney:
A banda, el fet d'haver de realitzar
un anàlisi d'una pel·lícula, sèrie televisiva o videojoc en petit grup i una proposta didàctica per a treballar
aquest tema amb els infants també ha estat un apartat molt interessant de la
matèria, ja que a partir d'aquesta feina ha de ser un mateix el que ha de
detectar els missatges ocults i els valors que realment es volen transmetre tot
i estar amagats o ocults. Aquest treball ha resultat prou complicat, sobretot
pel que fa a analitzar la sèrie i llavors, pel fet d'ensenyar als infants tant
petits com analitzar una sèrie per a fer-los conscients d'allò que és real o
allò que és mentida de la informació que reben.
Llavors, puc dir que ha esta a partir
dels comentaris i recerques que hem portat a terme al llarg d'aquest semestre
que he après a veure amb uns nous ulls, uns ulls de crítica, la informació que
reben els infants de diversos recursos.
En definitiva, m'han agradat molt les
diferents experiències que he viscut i sobretot els nous aprenentatges que he
adquirit, ja que m'han canviat totalment la meva visió i, tot i estar al tercer
any de carrera, ha estat informació totalment nova per a mi que m'ha paregut
molt interessant i a més fonamental, no només per als mestres sinó també per a
les famílies i totes aquelles persones que tractin amb infants.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)